RADIOTEATRO - 5to. grado Esc. Nro.20 DE 5to

Practicando con la guitarra.

Rodrigo y Gabriel, ensayando con la guitarra 

ENLACE PARA PRACTICAR SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Esta página es ideal para aprender y practicar el uso de los signos de puntuación...
¡Adelante!
http://www.reglasdeortografia.com/signosindice.html

ERAN FELICES - de De Micaela Ramirez

PROYECTO NIVELACION PRACTICAS DEL LENGUAJE - 4to y 5to

TALLERES DE PRACTICAS DEL LENGUAJE

De la evaluación niveladora del primer período del año de Prácticas del Lenguaje se obtuvieron los siguientes resultados, en cuanto a las dificultades presentadas. (indicadores)

-          En la escritura, muchos alumnos presentan mala caligrafía, lo que hace un texto con dificultad para su lectura.

-          En la ortografía. Variados errores ortográficos.  (reglas ortográficas, signos de puntuación, errores de concordancia)

-          En la elaboración de textos con coherencia (producciones confusas e incoherentes)  y cohesión léxica (errores de construcciones de oraciones, repetición de palabras)

-          En la comprensión e interpretación de consignas.

Se proponen los siguientes objetivos:

-          Incorporarse como miembros activos a la comunidad escolar de lectores recurriendo a la lectura para cumplir diferentes propósitos e interactuando con los otros al contar, recomendar, comentar y discutir lo que se está leyendo o se ha leído.

-           Localizar los pasajes que incluyen la información buscada apoyándose en indicadores - títulos y subtítulos, índice, recuadros, negritas, datos provistos por portadas y contraportadas...-  utilizados con frecuencia en clase al explorar otros textos del mismo género.

-          Leer por y para sí mismos textos de géneros conocido, en este caso “ Cuentos de locura, amor y suerte” de Liliana Cinetto, ya que es un libro que estuvieron trabajando en esta etapa del año.

-          Organizar la propia acción siguiendo un plan de escritura:   (planificar y escribir, revisar, leer) o identificando los momentos de la narración (inicio, nudo, desenlace), en relación con textos de géneros conoci­dos y adoptando modalidades previamente puestas en acción en la clase.

-          Comenzar a actuar como miembros de una comunidad de escritores, desarrollando con ayuda del docente quehaceres tales como: consultar con los compañeros mientras planifican sus textos, pedir colaboración en la revisión de propio escrito y someterlo a la consideración de otros lectores, ayudar a detectar problemas y aportar ideas para resolver los problemas planteados.

-          Cuidar, con ayuda de maestros y compañeros, aspectos específicos del texto -antes de ser presentado o publicado- tales como: la presencia de aquellas características del género que hayan sido trabajadas en el aula, la adecuación del texto a los propósitos y destinatarios previstos, la relación con el tema de los diversos aspectos incluidos en el escrito, la conexión entre distintas partes del texto, la utilización del registro más adecuado a la situación, el uso de signos de puntuación en casos que han sido objeto de reflexiones en la clase, la ortografía de palabras frecuentes o nucleares en el texto específico, la espacialización y presentación del escrito.

-          Adecuar las intervenciones orales y la modalidad de escucha a los diferentes propósitos de situaciones comunicativas que requieran conversar en grupo, expresar sentimientos y opiniones, defender puntos de vista, relatar experiencias o narraciones leídas.

TTALLER Nro. 1 

 NIVEL A

Reconocimiento de las partes de la narración.

Estructura de la narración.

Los hechos de un cuento se organizan generalmente en tres partes:

• Al principio, en la SITUACION INICIAL, se conoce quién es el protagonista, con quién está, qué hace, en qué circunstancia se encuentra
• Luego se presenta una COMPLICACIÓN, NUDO O CONFLICTO; es la parte más extensa: el protagonista tiene un conflicto y debe resolverlo. En esta etapa, recibe ayuda o se gana más enemigos.
• Finalmente, la tercera parte es la RESOLUCION – para bien o para mal – del problema del protagonista.

Actividad:

Del libro “Cuentos de amor, locura y suerte” lee el cuento “Franco”

1)      Franco se encontraba de vacaciones caminando por la playa cuando se encontró con una chica…

a)      ¿Qué hacía Franco cuando se encontró con ella?

b)      ¿Por qué sintió las ganas de que lo tragase la tierra?

c)       Terminaron las vacaciones, Franco regresa a casa y se encuentra con una gran sorpresa… ¿Cuál es esa sorpresa?

2)      Las respuestas a las consignas a, b y c corresponden respectivamente a tres momentos del relato: la situación inicial, la complicación y la resolución.

a)      Ubicá la parte del cuento que corresponde a la situación inicial y responde:

1)      ¿En qué época te parece que transcurre la historia?

2)      ¿Dónde vive el joven?

3)      ¿Cuántos años pensás que tiene? Justifica tu respuesta copiando una parte del relato que te indique ello…

    3)  Ubicá el fragmento que corresponde a la COMPLICACION-NUDO-CONFLICTO. Después ordená con números las acciones según aparecen allí. 

NIVEL B

Un plan para escribir narraciones

Escribir un cuento es una gran tarea, hermosa y divertida, que requiere atención, dedicación y una serie de pasos:

PLANIFICAR Y ANOTAR

·         La idea que tienen para el cuento, los personajes y el lugar donde va transcurrir la historia. ·         Cómo va a ser la situación inicial, cuál va a ser el conflicto que atravesarán los personajes,  y cómo será la resolución.

ESCRIBIR LA PRIMERA VERSION

REVISAR

·         Que cada párrafo trate el mismo tema, empiece con sangría y termine con punto y aparte. ·         Si los conectores temporales permiten ordenar bien los hechos. ·         Si hay palabras que se repiten, y si es así, reemplazarlas por otras palabras o expresiones con igual significado. ·         Si las ideas están claramente expresadas.

ESCRIBIR LA SEGUNDA VERSION

LEER

·         El cuento completo para ver si nos gusta cómo quedó y si no encontramos errores. ·         Darle el cuento a un compañero para que lo lea. Escuchar la opinión del compañero  y, si lo consideramos necesario, hacer más correcciones.

ESCRIBIR UNA NUEVA VERSION

Actividad:

Escribe un cuento siguiendo estas instrucciones:

Elige dos tarjetas de cada color y pensá una historia que incluya los elementos de las tarjetas, para contársela al grupo. Luego de narrarla oralmente, escribe en una hoja como borrador, para intercambiar en otra clase con otro compañero para realizar las correcciones necesarias. 

TALLER 2

NIVEL A 

El texto a continuación , es sólo el inicio de un relato. En realidad es el comienzo de un cuento de Hans Christian Andersen. Te invito a que lo tomes prestado  e inventes una historia… No olvides, ponerle título…

Había una vez un rey que prometió que el  hombre que hiciera la cosa más increíble se casaría con su hija, la princesa más increíble, y sería dueño de la mitad del reino. Desesperados por sentarse sobre montañas de monedas de oro, todos los solteros, jóvenes y viejos, pusieron a prueba su ingenio:  alguno tomó chocolate caliente con torta de crema hasta reventar y cientos ensayaron cómo escupirse la espalda pensando que era lo más increíble que podían hacer. Pero esas no eran formas de ganarse a una princesa.

Para decidir quién merecía el premio, el rey organizó un concurso loquísimo…

Luego leeremos la versión original y descubrirás el título que el autor eligió.

NIVEL B 

Para que un texto tenga sentido, debe ser coherente. Esto significa que las oraciones deben estar en orden y referirse a todas a un mismo tema. Pero además, para que pueda entenderse con claridad, deben evitarse las repeticiones sin perder la información necesaria; esto se logra sustituyendo palabras. Muchas veces puede eliminarse la palabra también sin perder la información (elipsis). Estas estrategias se denominan mecanismos de choesión.

A continuación te presento un cuento en donde se deben abordar varias modificaciones, en este caso nos dedicaremos a la cohesión. Realiza las modificaciones necesarias para que este texto sea coherente.

TALLER Nro. 3 

AMBOS NIVELES TRABAJARÁN JUNTOS 

La magia es una entrenimiento muy antiguo que ha existido en diferentes lugares y momentos históricos. Por eso, hay distintos tipos de magos.

Para conocer la vestimenta de los magos antiguos y modernos :

MAGOS ANTIGUOS: Hace muchos siglos, los magos vestían trajes largos y oscuros. Usaban CAPAS, TUNICAS Y BONETES para darle a su actuación un efecto fantástico y misterioso.

Los magos actuales usan otra ropa. Algunos se visten con TRAJE negro muy elegante, y a veces llevan una capa, galera y guantes BLANCOS.

Los magos se destacan por sus trucos; por eso, algunos de ellos se hicieron conocidos a partir del invento de un nuevo artilugio.

Para conversar entre todos: ¿Conocen a algún mago? ¿Recuerdan algún truco de magia?

Hay distintos modos de clasificar los trucos que hacen los magos. El tipo de magia depende de los objetos que usan en sus espectáculos y en los efectos que estos provocan en el público.

SEGÚN LOS OBJETOS UTILIZADOS:

MAGIA CON MONEDAS: NUMISMAGIA

MAGIA CON NAIPES: CARTOMAGIA

MAGIA CON ANIMALES: aparición, desaparición o transformación de palomas, conejos y otros animales.

MAGIA CON PERSONAS: en estas grandes ilusiones las personas son cortadas, encerradas en sitios estrechos, desaparecen o vuelan.

MAGOS EN PRIMERA PERSONA:  para trabajar en forma oral

Cuando los magos arman sus espectáculos piensan los tipos de trucos que van a hacer, pero también la vestimenta que van a usar, el nombre artístico que van a adoptar y el modo en que van a publicitar su trabajo.

Piensa qué tipo de mago te gustaría ser. Para eso elije:

-          Algún objeto como naipes, monedas o animales

-          EL efecto que deseen lograr como la risa, el control de las “mentes” o el escapismo.

Piensa un nombre artístico.

PRESENTACION DE ALGUNOS MAGOS, HADAS Y BRUJAS

VIDA Y OBRA DEL REY DEL ESCAPE

Ehrich Weis, más conocido como Harry Houdini, nació en Hungría en 1874, pero vivió desde muy pequeño en Estados Unidos.

Desde muy joven se dedicó profesionalmente a la magia adoptando el nombre artístico de HARRY HOUDINI, para homenajear al célebre Jean Eugene Robert Houdini, considerado el padre de la magia moderna .

Pronto comenzó a experimentar con el escapismo. Entre 1904 y 1910, Houdini actúo con gran éxito. Se liberaba de cárceles, esposas, cadenas y camisas de fuerza, muchas veces colgado de cabeza a la vista del público. En 1908, cansado de imitadores y tratando de impactar al público, crea el “Escape del tarro de Leche”, que era un cilindro de metal lleno de agua y cerrado con candados. La posibilidad de fallar y morir ahogado impactó a la audiencia.

En 1913, introdujo su rutina más célebre: “la Celda Acuática de Tortura China”, en la que era sumergido en un estanque de vidrio y acero, lleno de agua.

Algunas versiones que circularon en la época sostenían que falleció en un escape que le salió mal. En realidad, este gran mago, murió en 1926 víctima de una apendicitis.

EXHIBICION DE AFICHES PUBLICITARIOS DE LOS ESPECTÁCULOS

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Ahora vas a conocer una maga que vivió y trabajó en la misma época que el célebre ilusionista francés.

LA REINA DE LA MAGIA: ADELAIDE SCARCEZ nació en Londres en el año 1853. Inició su carrera artística como bailarina, pero pronto cambió su rumbo. Mientras se encontraba a bordo de un barco con destino a los Estados Unidos conoció al célebre mago, Alexander Hermann, se casó con él y adoptó su apellido.

Durante 20 años viajó junto a su marido por todo el mundo actuando como su ayudante, mostrando sus dotes de bailarina.

En 1896 Alexander murió repentinamente. Adelaide decidió superar su pena continaundo con los números de magia de su esposo. Desde ese momento Adelaide Hermann fue conocida como “La Reina de la Magia”. Actuó en grandes teatros de París, de Londres y de Berlín. Fue la única maga que se atrevió a realizar el peligroso truco de “La bala atrapada”, en ele que lelgaba a parar hasta 6 balas disparadas por militares. Sus actuaciones tuvieron lugar en escenarios suntuosos y elegantemente decorados, e incluían animales amaestrados.

Su pasión por la magia fue tan grande que trabajó hasta los 75 años de edad.

Para reflexionar:

¿Cómo eran estos magos? ¿Qué cosas hacían?¿Qué objetos utilizaban para realizar sus artilugios?¿Tenían poderes especiales?¿Cuáles eran sus trucos más conocidos?¿Dónde realizaban sus espectáculos?

PROYECCIÓN DE PERSONAJES MÁGICOS: Hadas, magos, brujos y brujas.

·         CACHAVACHA

·         SABRINA LA BRUJA ADOLESCENTE

·         CANCIÓN DE “LA LEYENDA DEL HADA Y EL MAGO” DE RATA BLANCA

Para reflexionar:

Ya saben que hay personas que se dedican a hacer espectáculos de magia como Robert Houdini y Adelaide Hermann. También saben que hay historias de fantasía protagonizadas por hadas, magos y brujos, y que estos personajes tienen distintas características y usan la magia para cosas diferentes.

-          ¿Quiénes son los personajes qué aparecen en estas historias? ¿Cuál de todos les gustó más? ¿Por qué?

-          ¿Qué características tienen? ¿Tienen poderes especiales? ¿Cuáles? ¿Para qué los utilizan? ¿Todos los personajes utlizan la magia para lo mismo o hacen cosas distintas? ¿Son cosas que se pueden hacer en realidad?

-          ¿Qué diferencia hay entre los personajes que hacen magia en las historias de ficción y unmago real que realiza espectáculos? ¿Cuáles son de fantasías?¿Cómo nos damos cuenta?

Escriban los nombres de estos relatos, poemas y canciones, y las características de los personajes que los protagonizan. Tengan en cuenta si se trata de una bruja, un brujo, un mago o un hada. Para esto también pueden incorporar otras películas, cuentos, novelas, programas de TV O videojuegos que tengan un personaje vinculado con la magia.

Para organizar la información pueden armar un fichero con las características de los personajes.

TITULO
AUTOR/ES
PERSONAJE
ESTE PERSONAJE PERTENECE AL GRUPO DE LOS
MISION QUE CUMPLE
DESCRIPCIÓN O PRESENTACIÓN
FRASE CÉLEBRE
PODERES/HABILIDADES
OBJETOS CARACTERÍSTICOS

PARA ESTE TALLER SE TRABAJARON CON LOS SIGUIENTES RECURSOS:

REALIZAR UN TEXTO NARRATIVO DESCRIPTIVO SOBRE UNA IMAGEN.

¿Sabés que representan estas imágenes? ¿Qué hechos fundamentales para conquistar y defender nuestra independencia ocurrieron en los sitios que se muestran? ¿Qué peligros y obstáculos habrán enfrentado las personas que participaron en esos momentos? 

Elige una imagen y elabora un texto narrativo descriptivo

Los andes

                El 19 de enero del 1817 el ejército de San Martín fue a liberar a Chile con sus 5423 hombres de regimiento de granaderos a caballos y voluntarios cuyanos.

                Se fue con fusiles de bayoneta, solo para jefes y oficiales; cañones  y sables.

                El transporte fue mediante caballos y mulas.                                              

                El menú del viaje era: plato principal: ”valdeano” charqui (carne seca) machacado, grasa, rodajas de cebollas cruda y agua hirviendo. La bebida era vino y aguardiente (sólo para combatir el frío nocturno). El acompañamiento: galletas y queso (en ocasiones especiales). Y para malestares de altura utilizaban el Ajo y la cebolla.

                El 5 de abril tuvieron una batalla en Maipú,  con la victoria del general.

Brandon Simbron.

Los Andes

       El inicio  de la travesía fue el 19 de Enero de 1817. Ellos llegaron el 8 de Febrero de 1817. La temperatura era máxima de 30 °c y de mínima 10 °c. San Martín dividió el ejército en 3 partes; los soldados enfrentaron  con valor, escalaron la montaña más alta del mundo que existe. Los transporte que utilizaron eran  caballos y mulas . El ejército de los Andes estaba formado por artilleros, infantes y por último  granaderos a caballos.

       El viento soplaba fuerte, frío y húmedo. Las armas eran fusiles de bayoneta, pistolones, solo para jefes y oficiales ,cañones y sables. Tenían que bordear precipicios,  caminos estrechos  e inseguros. Sólo comían carne  seca , grasa, rodajas de cebollas cruda y agua hirviendo solo para combatir el frío nocturno. Ante muchas dificultades, el general y su ejército cumplió con el objetivo propuesto.

HUILEN ORDOÑEZ

   Los andes!!

    En el ejército había granaderos a caballo, artilleros e infantes,  todo tipo de soldados. El clima en la cordillera, por su altura hay gran amplitud térmica entre el día y la noche. La altura de la montaña es de 6.959 m.

          Como tenían poca comida, lo que ingerían era cebolla cruda y carne seca.Y de bebida tomaban vino (encargaron 133 vinos) y usaban agua hirviendo para la comida nocturna. Ellos llevaron 1.600 caballos y 9.281 mulas.

La salida fue el 19 de enero de 1.817, caminaron 19 días y llegaron el 8 de febrero de  1.817.

          El general dividió su ejército en tres columnas principales y otras secundarias, el cruce se hizo por seis pasos diferentes .

          Al inicio de esta travesía, contaba con 5.423 hombres provenientes del ejército del norte y del litoral. Las armas que había eran: fusiles bayonetas(5.000) pistolones (solo para jefes y oficiales), cañones (22) y sables (1.129). 

          El  de abril de 1.818 logró la derrota definitiva de los españoles en la batalla de Maipú.y con esa victoria quedó asegurado la independencia de Chile. Ellos con éxito para poder irse a Perú para liberarlo utilizó la ayuda de hombres argentinos, chilenos y diversos corsarios. 

          Luego embarcó rumbo a Perú.

LAURA FUNES 

CUENTO DE GABRIEL ALBURQUERQUE, .

El monstruo ambiental 

      Cierta vez en un bosque llamado "El Gran aire”, todos los animales jugaban tranquilamente, se bañaban en el lago, dormían en los árboles sin ningún problema hasta que un día lluvioso y frío, empezaron a llegar industrias con sus acompañantes llamados  “Los Deforestadores” .

De esas industrias salían productos químicos al agua hasta contaminarse todo  y “Los Deforestadores”  destruían lo que se oponía a su paso sin importarle nada.

Cuando toda la zona se enteró de lo que estaba ocurriendo, fueron a reclamarle al jefe (de todo ese desastre) pero no les hacía caso.

Una semana más tarde,  la mayoría de los animales habían muerto y las fábricas tenían casi todo el poder.

Oyeron un ruido espantoso, fueron a ver qué era y cuando llegaron vieron a un monstruo de más de 100 metros que dijo con una voz gruesa:

-¡Dejen de maltratar a este bosque!-.

-¿Quién eres para obligarnos? Extraño animal-

-¡Llámenme el Monstruo Ambiental!- cuando terminó de hablar, muy furioso, tiró un rugido que hizo volar a todos. Espantados por el temor los contaminadores salieron corriendo y no volvieron jamás.

Cuando el presidente se enteró fue al bosque y le preguntó al monstruo cómo se llamaba y él dijo tartamudeando, porque estaba nervioso.

- eeeeeeeeee … soy Mark -

- Bueno Mark, desde ahora serás el protector del ambiente -

Todos se alegraron y desde entonces le llevan comida a Mark todos los días.

      Fin

                                                                          Gabriel